quarta-feira, 3 de março de 2010
segunda-feira, 8 de fevereiro de 2010
Revelando a Memória na Medida e na Necessidade: MUSEU DA ESCOLA
Museu da Escola -
CURSO SOBRE GESTÃO DO PATRIMÔNIO HISTÓRICO ESCOLAR NO
COLÉGIO ESTADUAL DO PARANA
Museu da EscolaCURSO SOBRE GESTÃO DO PATRIMÔNIO HISTÓRICO ESCOLAR NO
COLÉGIO ESTADUAL DO PARANA
Enviado por: ronelcorsi@seed.pr.gov.br
Foto 1 -Receptividade e boas vindas aos Cursistas da Gestão do Patrimônio Histórico Escolar
Diretora do Colégio Estadual do Paraná, Professora: Maria Madselva Ferreira Feiges
em 24/11/2009.
http://www.diaadia.pr.gov.br/museudaescola 1/12/2009 14:46:22 - 1
Acervo Museu da Escola/SUDE/SEED- Ronel Corsi
Foto 2- Receptividade aos Cursistas: Coordenador do Curso Gestão do Patrimônio Histórico Escolar
2ª Edição, Colégio Estadual do Paraná, Professor Paulo Cesar Medeiros ( projeto Museu da
Escola/SUDE;SEED, em 24/11de 2009.
http://www.diaadia.pr.gov.br/museudaescola 1/12/2009 14:46:22 - 2
foto: Ronel Corsi-Acervo Museu da Escola/SUDE/SEED
Informamos que uma parte da segunda edição do Curso Princípios e Práticas da Gestão do
Patrimônio Histórico Escolar realizou-se dia 24/11/2009 e 26/11/2009 e
dias, 30 de novembro e 02, 04 de dezembro de 2009, no Colégio Estadual do Paraná, em Curitiba.
O público alvo desta edição foram os servidores do Colégio Estadual do Paraná e de Escolas
Históricas dos Núcleos Regionais de Curitiba, Áreas Metropolitanas Norte e Sul, Paranaguá e Ponta
Grossa, que atuaram na organização dos acervos da respectivas escolas que representam.
1º dia - 24/11
Manhã
http://www.diaadia.pr.gov.br/museudaescola 1/12/2009 14:46:22 - 3
Foto 3- Docente:Nadia Gaiofatto Gonçalves da UFPR, no Colégio Estadual do Paraná,manhã de 24/11/2009
http://www.diaadia.pr.gov.br/museudaescola 1/12/2009 14:46:22 - 4
Acervo Museu da Escola/SUDE/SEED
Nadia Gaiofatto Gonçalves
A Pesquisa em História e Historiografia da Educação.
A criação do Centro de Memória do Colégio Estadual do Paraná
A professora Nadia da Ufpr, mostrou aos cursistas temas de seu instrumento de pesquisa no
Colégio Estadual do Paraná, investigações a partir de documentos da escola.
"Organização de Arquivos Históricos Escolares Contribuição para uma discussão Necessária"
As fontes registros da escola ajudam a compreender o seu espaço e seu entorno
http://www.diaadia.pr.gov.br/museudaescola 1/12/2009 14:46:22 - 5
"Arquivos Históricos Escolares Contribuições para o ensino de História e a História Local
1º dia 24/11 Tarde e 2º dia 26/11 Manhã e Tarde
Foto 4- Docente Iomar Barbosa Zaia, no Colégio Estadual do Paraná, em 24/11/2009
http://www.diaadia.pr.gov.br/museudaescola 1/12/2009 14:46:22 - 6
Acervo Museu da Escola/SUDE/SEED
Iomar Barbosa Zaia
Arquivologia: princípios e conceitos básicos;
A necessidade de preservação de documentos escolares impressos e tridimensionais;
Centros de Memória Escolares: a experiência do Estado de São Paulo.
Pressupostos:
Organismos de documentação
Fronteiras para o diálogo
1- Museu
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2- Biblioteca
3- Arquivo
3-1 Arquivo de Familia
3-2 Coleções
Estrutura da organização:Almentar o numeros de pesquisadores, envolver professores, planejar,
envolver alunos e comunidade.
Museu: Sua natureza
Possui objetos tridimensionais, originados da atividade humana ou da natureza, em geral de
exemplares unidos, produzidos por diversas fontes e reunídos artificialmente sob forma de coleções
próximas de seu conteúdo ou função.
Trata-se de um orgão colecionador. É o lugar próprio organizado para coletar objetos preservar e os
classificar, estudar, expor, públicar, etc.
Certamente, as formas de fruição desses objetos são variadíssimas . O sonho, o devaneio, a
contemplação estética, a expansão da afetividade, o exercício lúdico, sua organização se dá
segundo a natureza do material e a finalidade específica do museu catalogado.
Foto 5-Servidores e integrantes da Comissão Centros de Memória do Colegio Estadual do Paraná
Égide , Mariana e Maria Helena Pupo do Projeto Museu da Escola/SUDE/SEED, em 24/11/2009.
http://www.diaadia.pr.gov.br/museudaescola 1/12/2009 14:46:22 - 8
Foto 6- Servidores e Integrantes do Curso Gestão do Patrimônio Histórico Escolar e da Comissão
para formação do Centro de Memória Professor Guido Straube, no Colégio Estadual do Paraná,
professora Iomar Zaia(USP), Maria Helena Pupo e Paulo Medeiros ( Museu da Escola), em
24/11/2009.
http://www.diaadia.pr.gov.br/museudaescola 1/12/2009 14:46:22 - 9
foto Ronel Corsi - Acervo Museu da Escola/SUDE/SEED
http://www.diaadia.pr.gov.br/museudaescola 1/12/2009 14:46:22 - 10
quinta-feira, 10 de dezembro de 2009
Revelando a Memoria na Medida e na Necessidade: MUSEU DE TECNOLOGIA DA EDUCAÇÃO
• Museu de Tecnologia da Educação
O acervo contém equipamentos utilizados nas escolas ao longo dos séculos.
Visitas orientadas com marcação prévia
Obs.: O Museu funciona dentro das instalações do Instituto de Pesquisas Avançadas em Educação.
Endereço: Av. Presidente Vargas, 418 /21º e 22º andares. - Centro
Tel.: 2253-3179
Email: ipae@ipae.com.br
Website: http://www.ipae.com.br/
Horário: Seg-Sex das 8 às 17h
O acervo contém equipamentos utilizados nas escolas ao longo dos séculos.
Visitas orientadas com marcação prévia
Obs.: O Museu funciona dentro das instalações do Instituto de Pesquisas Avançadas em Educação.
Endereço: Av. Presidente Vargas, 418 /21º e 22º andares. - Centro
Tel.: 2253-3179
Email: ipae@ipae.com.br
Website: http://www.ipae.com.br/
Horário: Seg-Sex das 8 às 17h
sábado, 5 de dezembro de 2009
terça-feira, 1 de dezembro de 2009
Curso Gestão do Patrimônio Historico Escolar no Colégio Estadual do Paraná
Boas vindas aos cursistas no Colégio Estadual do Paraná
Boas vindas aos cursistas no Colégio Estadual do Paraná
segunda-feira, 23 de novembro de 2009
Revelando a Memória na Medida e na Necessidade Museo Pedagógico de Aragón Espanha
Sobre Museu e Escola ou Escola e Memória!
Recebemos uma mensagem da professora de arte do núcleo regional da área Norte de Curitiba Paraná, sobre Ana Azor Lacasta,conselheira técnica, subdireção geral de MUSEUS Estatais do Ministério de Cultura de Madrid.
Descatacamos a pessoa que foi tutora da professora Evanice, na Espanha;Destacando assunto: sobre Museu e Escola.
indicação de um site de uma iniciativa de "museu escolar", achamos relevante a quem interessar para conhecimento o site.
http://www.museopedagogicodearagon.com/
_______________________________
Mensagem Fonte: recebida pela Professora Evanice do Museo Pedagógico de Aragón Espanha
He mirado la dirección web que me has enviado del proyecto de Museo Escolar. Lo he ojeado un poco y tiene muy buena “pinta”. En la ciudad de donde yo soy (Huesca) también tenemos un Museo de ese tipo, el Museo Pedagógico de Aragón, no sé si lo conoces, que ha recogido el patrimonio escolar de muchas escuelas de Aragón, especialmente las que estaban en pueblos pequeños casi deshabitados que se cerraron hace años. Te doy la dirección web por si te interesa http://www.museopedagogicodearagon.com/
El tema de ...
Un fuerte abrazo,
Ana Azor
------------------------------------------------------------------------------------
Ana Azor Lacasta
Consejera Técnica
Subdirección General de Museos Estatales
Ministerio de Cultura
Pza. del Rey, 1
28004 Madrid
Recebemos uma mensagem da professora de arte do núcleo regional da área Norte de Curitiba Paraná, sobre Ana Azor Lacasta,conselheira técnica, subdireção geral de MUSEUS Estatais do Ministério de Cultura de Madrid.
Descatacamos a pessoa que foi tutora da professora Evanice, na Espanha;Destacando assunto: sobre Museu e Escola.
indicação de um site de uma iniciativa de "museu escolar", achamos relevante a quem interessar para conhecimento o site.
http://www.museopedagogicodearagon.com/
_______________________________
Mensagem Fonte: recebida pela Professora Evanice do Museo Pedagógico de Aragón Espanha
He mirado la dirección web que me has enviado del proyecto de Museo Escolar. Lo he ojeado un poco y tiene muy buena “pinta”. En la ciudad de donde yo soy (Huesca) también tenemos un Museo de ese tipo, el Museo Pedagógico de Aragón, no sé si lo conoces, que ha recogido el patrimonio escolar de muchas escuelas de Aragón, especialmente las que estaban en pueblos pequeños casi deshabitados que se cerraron hace años. Te doy la dirección web por si te interesa http://www.museopedagogicodearagon.com/
El tema de ...
Un fuerte abrazo,
Ana Azor
------------------------------------------------------------------------------------
Ana Azor Lacasta
Consejera Técnica
Subdirección General de Museos Estatales
Ministerio de Cultura
Pza. del Rey, 1
28004 Madrid
terça-feira, 10 de novembro de 2009
Revelando a Memoria na Medida e na Nescessidades:1ª e 3ª ETAPA DO CURSO SOBRE PATRIMÔNIO HISTÓRICO ESCOLAR
1ª e 3ª ETAPA DO CURSO SOBRE PATRIMÔNIO HISTÓRICO ESCOLAR
Curitiba, 01 e 02, 21 e 22 de setembro de 2009.
Caro leitor e cursistas sintam-se a vontade em mandar idéias ou outras sugestões ou imagens, que acharem importante.
www.diaadia.pr.gov.br/museudaescola
Abaixo estamos publicando algumas fotos imagens dos primeiros dias de curso da manhã e tarde 01 e 02 de setembro 08h30 as 12h00 no Instituto de Educação do Paraná.
I – Fotos: Docente e Cursistas
Foto 1 - Profa. Dra. Iêda Viana da Universidade Tuiuti do Paraná. Docente do Curso Princípios e Práticas sobre o Patrimônio Histórico Escolar do Paraná, e cursistas no Instituto de Educação do Paraná, em 22/09/2009.
Foto 2 - Docente e Cursistas, Curso Princípios e Práticas do Patrimônio Histórico Escolar do Paraná, no Instituto de Educação do Paraná, em 22/09/2009.
Curso Princípios e Práticas da Gestão do Patrimônio Escolar
II – Aula da Profa. Dra. Ieda Viana - Universidade Tuiuti do Paraná
Alguns tópicos importantes:
A Professora Ieda Viana iniciou sua fala, fazendo uma breve introdução sobre a situação da disciplina história da educação, nos anos 70/ 80 e início dos anos 90.
As conexões com os rumos da Ciência História, também como disciplina e o movimento crítico quanto ao modo tradicional de produzir conhecimento foram debatidas no curso.
Para a professora a história ao aproximar-se de outras ciências como a antropologia; a psicanálise, dentre outras áreas, deu origem à Nova História Cultural, uma nova tendência que tem com meta articular o micro com o macro.
Para a NHC a objetividade das fontes oficiais escritas é questionada, pois tudo que diz respeito à cultura humana, ou seja, a expressões oral, corporal, musical, visual e escrita, trazem uma marca da trajetória da vida humana. Estas fontes legítimas estão revestidas de subjetividade e interesses, marcados por elementos culturais históricos produzidos, valorizado agora, entre outros, o testemunho oral como fonte histórica.
Os testemunhos oral e escrito, perpassados pela leitura histórica crítica, levaram a disciplina da história a preocupação com o patrimônio escolar, a atenção com os arquivos e acervos escolares, a aproximação da história com a teoria literária, com a psicanálise, antropologia e a etnografia.
Na perspectiva marxista ortodoxa, acredita-se que não há esta interioridade, acredita-se que a economia está inserida na própria cultura.
Outras discussões, como a arquitetura escolar, trouxeram uma série de mecanismos sobre como entender o espaço escolar, bem como, o tempo escolar. O tempo que também era o tempo da fábrica, que pretendia gerar disciplinas, comportamentos. Agressões físicas aos alunos também se tornaram temáticas importantes para a o estudo da História da Educação.
Acervo de imagens e fotografias escolares
As fotografias escolares como registros, as imagens que permanecem ao longo do tempo, também, são considerados indícios para recuperar a História da Escola.
A composição tradicional nas fotos é bastante notória, a expressão e a representação do gênero, separação entre meninos e meninas, professores nas laterais ou ao fundo da composição, o diretor da escola localizado no centro (meio da foto), formando a hierarquia. Uniformes impecáveis, camisas brancas e gravatinha, todos esses elementos são considerados para entender a educação.
Preocupação em como recuperar o acervo da escola
As soluções e práticas para melhorar o acesso à documentação histórica e formar centros de documentações escolares e organizar a memória no interior da escola, tem sido as principais dificuldades dos gestores escolares.
Como organizar o arquivo corrente escolar? Outra preocupação está nos critérios de separação do que é apropriado, que em geral encontra-se em condições muito precárias. Alguns relatos mostram que a documentação da escola está guardada em vãos de escadas, em banheiros desativados, em meio a materiais de limpeza prejudicando ainda mais o acervo histórico das escolas.
Faz-se necessário um olhar para a memória e identidade das escolas, para isso é preciso buscar apoio no Arquivo Público Estadual.
Um olhar especial de organização e disponibilização documental.
O IEPEP realizou uma parceria com a Universidade Tuiuti do Paraná. A Universidade disponibilizou Estagiários do curso de história, que se propuseram a desenvolver a catalogação e recuperação do acervo documental do Instituto, sob a orientação da Profa. Iêda Viana.
Além das escolas, há estagiários no Museu Paranaense, no Museu da imagem e do Som. A Coordenação de estágio obrigatório e regência também atuou nos acervos das Escolas Estaduais: EE Stª Cândida (necessita de espaço para os materiais para consolidar no Museu) no CE Leôncio Corrêa (com monografias realizadas e publicação de livros), CE Vitor do Amaral, CE Pedro Macedo (tem um rico acervo fotográfico), na Escola Maria Montessori, escola de ligação histórica com o Instituto de Educação e Colégio Estadual Paulo Freire (organizaram todo o arquivo do CEBEJA.)
Outras tentativas foram realizadas no Colégio Estadual Cândora, possui documentações de uma Escola já extinta, antiga Escola São Francisco. Os critérios usados para escolha da escola e o contato, depende da sensibilização da direção da escola, este possibilita ou não o levantamento do acervo. É preciso conscientizar, fazer um trabalho de base nas Escolas de Magistério; com também nas escolas confessionais.
* Objetivo geral: instigar, incentivar as pesquisas ligadas à organização e estudos interdisciplinares, análises e situação dos arquivos escolares e diagnósticos inicial.
Levantou-se a idéia de constar a pesquisa documental e patrimonial no regimento interno da escola.
No Instituto de Educação é preciso incentivar a Iniciação científica para organização do Centro de Memória para o Estado do Paraná. Uma comissão gestora deve ser organizada para que se gerencie o acervo documental e museológico do Instituto.
É preciso destacar que a documentação impressa tem sido realizada com estagiários. É um trabalho de longo prazo, por isso a participação dos funcionários da escola é importante. Muitos documentos se perderam devido a infiltrações e umidade devido ao mal acondicionamento dos documentos.
Itens necessários para resgatar a memória e identidade de uma escola
* Ter objetivos claros para recuperar e divulgar tudo que pertence a escola, desde fotografias, esculturas, móveis, materiais didáticos, equipamentos antigos e mapas cartográficos.
* A partir do levantamento constituir um banco de dados para acesso a pesquisa e incentivo para exposições.
* Estipular um Cronograma de trabalho.
* Destacar pessoal da escola e realizar intercâmbio com profissionais especializados.
Precisamos criar matrizes históricas, identidade cultural, documentos escritos, patrimônio, criar estratégicas chamar pessoas para contribuições e depoimentos e idéias interessantes.
Curitiba, 01 e 02, 21 e 22 de setembro de 2009.
Caro leitor e cursistas sintam-se a vontade em mandar idéias ou outras sugestões ou imagens, que acharem importante.
www.diaadia.pr.gov.br/museudaescola
Abaixo estamos publicando algumas fotos imagens dos primeiros dias de curso da manhã e tarde 01 e 02 de setembro 08h30 as 12h00 no Instituto de Educação do Paraná.
I – Fotos: Docente e Cursistas
Foto 1 - Profa. Dra. Iêda Viana da Universidade Tuiuti do Paraná. Docente do Curso Princípios e Práticas sobre o Patrimônio Histórico Escolar do Paraná, e cursistas no Instituto de Educação do Paraná, em 22/09/2009.
Fonte: Acervo do Museu da Escola/SUDE/ SEED, Ronel Corsi/2009.
Foto 2 - Docente e Cursistas, Curso Princípios e Práticas do Patrimônio Histórico Escolar do Paraná, no Instituto de Educação do Paraná, em 22/09/2009.
Fonte: Acervo do Museu da Escola - SUDE/ SEED, Ronel Corsi/2009.
Curso Princípios e Práticas da Gestão do Patrimônio Escolar
II – Aula da Profa. Dra. Ieda Viana - Universidade Tuiuti do Paraná
Alguns tópicos importantes:
A Professora Ieda Viana iniciou sua fala, fazendo uma breve introdução sobre a situação da disciplina história da educação, nos anos 70/ 80 e início dos anos 90.
As conexões com os rumos da Ciência História, também como disciplina e o movimento crítico quanto ao modo tradicional de produzir conhecimento foram debatidas no curso.
Para a professora a história ao aproximar-se de outras ciências como a antropologia; a psicanálise, dentre outras áreas, deu origem à Nova História Cultural, uma nova tendência que tem com meta articular o micro com o macro.
Para a NHC a objetividade das fontes oficiais escritas é questionada, pois tudo que diz respeito à cultura humana, ou seja, a expressões oral, corporal, musical, visual e escrita, trazem uma marca da trajetória da vida humana. Estas fontes legítimas estão revestidas de subjetividade e interesses, marcados por elementos culturais históricos produzidos, valorizado agora, entre outros, o testemunho oral como fonte histórica.
Os testemunhos oral e escrito, perpassados pela leitura histórica crítica, levaram a disciplina da história a preocupação com o patrimônio escolar, a atenção com os arquivos e acervos escolares, a aproximação da história com a teoria literária, com a psicanálise, antropologia e a etnografia.
Na perspectiva marxista ortodoxa, acredita-se que não há esta interioridade, acredita-se que a economia está inserida na própria cultura.
Outras discussões, como a arquitetura escolar, trouxeram uma série de mecanismos sobre como entender o espaço escolar, bem como, o tempo escolar. O tempo que também era o tempo da fábrica, que pretendia gerar disciplinas, comportamentos. Agressões físicas aos alunos também se tornaram temáticas importantes para a o estudo da História da Educação.
Acervo de imagens e fotografias escolares
As fotografias escolares como registros, as imagens que permanecem ao longo do tempo, também, são considerados indícios para recuperar a História da Escola.
A composição tradicional nas fotos é bastante notória, a expressão e a representação do gênero, separação entre meninos e meninas, professores nas laterais ou ao fundo da composição, o diretor da escola localizado no centro (meio da foto), formando a hierarquia. Uniformes impecáveis, camisas brancas e gravatinha, todos esses elementos são considerados para entender a educação.
Preocupação em como recuperar o acervo da escola
As soluções e práticas para melhorar o acesso à documentação histórica e formar centros de documentações escolares e organizar a memória no interior da escola, tem sido as principais dificuldades dos gestores escolares.
Como organizar o arquivo corrente escolar? Outra preocupação está nos critérios de separação do que é apropriado, que em geral encontra-se em condições muito precárias. Alguns relatos mostram que a documentação da escola está guardada em vãos de escadas, em banheiros desativados, em meio a materiais de limpeza prejudicando ainda mais o acervo histórico das escolas.
Faz-se necessário um olhar para a memória e identidade das escolas, para isso é preciso buscar apoio no Arquivo Público Estadual.
Um olhar especial de organização e disponibilização documental.
O IEPEP realizou uma parceria com a Universidade Tuiuti do Paraná. A Universidade disponibilizou Estagiários do curso de história, que se propuseram a desenvolver a catalogação e recuperação do acervo documental do Instituto, sob a orientação da Profa. Iêda Viana.
Além das escolas, há estagiários no Museu Paranaense, no Museu da imagem e do Som. A Coordenação de estágio obrigatório e regência também atuou nos acervos das Escolas Estaduais: EE Stª Cândida (necessita de espaço para os materiais para consolidar no Museu) no CE Leôncio Corrêa (com monografias realizadas e publicação de livros), CE Vitor do Amaral, CE Pedro Macedo (tem um rico acervo fotográfico), na Escola Maria Montessori, escola de ligação histórica com o Instituto de Educação e Colégio Estadual Paulo Freire (organizaram todo o arquivo do CEBEJA.)
Outras tentativas foram realizadas no Colégio Estadual Cândora, possui documentações de uma Escola já extinta, antiga Escola São Francisco. Os critérios usados para escolha da escola e o contato, depende da sensibilização da direção da escola, este possibilita ou não o levantamento do acervo. É preciso conscientizar, fazer um trabalho de base nas Escolas de Magistério; com também nas escolas confessionais.
* Objetivo geral: instigar, incentivar as pesquisas ligadas à organização e estudos interdisciplinares, análises e situação dos arquivos escolares e diagnósticos inicial.
Levantou-se a idéia de constar a pesquisa documental e patrimonial no regimento interno da escola.
No Instituto de Educação é preciso incentivar a Iniciação científica para organização do Centro de Memória para o Estado do Paraná. Uma comissão gestora deve ser organizada para que se gerencie o acervo documental e museológico do Instituto.
É preciso destacar que a documentação impressa tem sido realizada com estagiários. É um trabalho de longo prazo, por isso a participação dos funcionários da escola é importante. Muitos documentos se perderam devido a infiltrações e umidade devido ao mal acondicionamento dos documentos.
Itens necessários para resgatar a memória e identidade de uma escola
* Ter objetivos claros para recuperar e divulgar tudo que pertence a escola, desde fotografias, esculturas, móveis, materiais didáticos, equipamentos antigos e mapas cartográficos.
* A partir do levantamento constituir um banco de dados para acesso a pesquisa e incentivo para exposições.
* Estipular um Cronograma de trabalho.
* Destacar pessoal da escola e realizar intercâmbio com profissionais especializados.
Precisamos criar matrizes históricas, identidade cultural, documentos escritos, patrimônio, criar estratégicas chamar pessoas para contribuições e depoimentos e idéias interessantes.
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